وثيقة تقويم تعلم الطلبة في مادة تقنية المعلومات للصفوف (1–12) للعام الدراسي 2025-2026

تحليل وثيقة تقويم تعلم الطلبة في مادة تقنية المعلومات للصفوف (1–12)

 

  تحميل وثيقة تقويم تعلم الطلبة في مادة تقنية المعلومات للصفوف (1–12) للعام الدراسي 2025-2026

إليك تقريرًا مفصلًا يوضح محتوى الوثيقة وأهم عناصرها:

مقدمة الوثيقة

الوثيقة تُعد دليلًا شاملًا للمعلمين والمعلمات لتطبيق نظام التقويم المستمر في مادة تقنية المعلومات، وتهدف إلى:

• تحسين جودة التعليم.
• دعم المعلم في تقييم أداء الطلبة.
• تعزيز الشراكة بين أطراف العملية التعليمية.
• تقديم إطار نظري وعملي لتطبيق أدوات التقويم.

أهداف التقويم

تم تصنيف أهداف التقويم إلى ثلاث مستويات معرفية:

1.      التذكر والفهم:

• استرجاع المفاهيم والمصطلحات التقنية
• التعرف على الأدوات والأنظمة
• التوضيح بالأمثلة
• استخراج المعلومات من مصادر متعددة.

2.   التطبيق:

• التنفيذ: تنفيذ العمليات باستخدام التقنيات المناسبة، مثل كتابة كود برمجي بسيط لطباعة رسالة ترحيبية في الشاشة.
• التمثيل /النمذجة: تمثيل البيانات بشكل بصري أو رمزي باستخدام الأدوات المناسبة، كأن يمثل البيانات في جداول أو مخططات.
• التحديد: تحديد العمليات والاستراتيجيات والأدوات المناسبة والحلول الفعالة لتنفيذ مهام محددة.

3.   الاستدلال:

• تحليل المواقف التقنية.
• دمج المفاهيم.
• تقييم أفضل الاستراتيجيات والحلول الممكنة لحل مشكلة تقنية معينة
• استخلاص النتائج.
• التبرير المنطقي لاختيار الأدوات

أدوات التقويم المستمر

تشمل الوثيقة أدوات متنوعة لتقييم تعلم الطلبة، وهي:

الأداة	الوصف
الحوار	تقييم شفوي مستمر خلال الحصص، يعكس فهم الطالب ومهاراته اللغوية والتقنية.
السؤال القصير	سؤال أو سؤالين كتابيًا خلال الحصة، يقيس مخرجًا تعليميًا واحدًا.
النشاط العملي	تنفيذ مهام تقنية داخل الصف، يقيس التطبيق العملي للمهارات.
الاختبار العملي	اختبار تطبيقي في مختبر الحاسوب، يقيس أداء الطالب في بيئة رقمية.
المشروع	عمل تطبيقي فردي أو جماعي، يدمج المهارات التقنية والتفكير النقدي.
الاختبار القصير	اختبار كتابي نهاية وحدة أو مجموعة دروس، يقيس الأهداف الثلاثة.
الامتحان النهائي	اختبار ختامي شامل، يُطبق في الصفين 11 و12 وفق مواصفات دقيقة.

توزيع الدرجات حسب الصفوف

تم تحديد توزيع الدرجات لكل أداة حسب المرحلة الدراسية، على سبيل المثال:

الصفوف	الحوار	الأسئلة القصيرة	الأنشطة العملية	الاختبار القصير	الاختبار العملي	المشروع	الامتحان النهائي	المجموع
1–4	20	20	45	—	—	15	—	100
5–6	20	20	40	—	—	20	—	100
7–10	20	—	40	20	—	20	—	100
11–12	—	—	20	10	10	20	40	100

توصيف أدوات التقويم المستمر

1- الحوار

• يقيم المعلم الطلبة في أداة الحوار خلال المواقف الصفية، بحيث يكون التقييم مستمرًا وليس مرة واحدة فقط.
• تطبق ضمن نطاق المخرجات التعليمية للمنهج الدراسي وأهدافه.
• يسمح للطالب التحاور بلغته التعبيرية الفصيحة شريطة دقة المفهوم واستخدام المصطلحات التقنية الصحيحة.
• يقدّم المعلم تغذية راجعة فورية ومباشرة بعد الحوار.
• يمكن أن يصمم المعلم استمارته الخاصة بمتابعة وتقييم طلبته، ولا يلزم بإضافتها في سجل الدرجات.
• لا يمنح الطالب درجة الحوار الشفوي أو يحرم منها بناءً على سلوكه في الفصل، أو حضوره أو إعداد الوسائل التعليمية.

يتم تقييم الطلبة في أداء الحوار وفق المعايير التالية:

الصف	المعيار	مستويات التقدير	الدرجة
(1-4)	·       يقدّم إجابات بلغة واضحة وسهلة الاستيعاب. ·       إجابات الطالب مباشرة ومرتبطة بالسؤال المطروح دون خروج عن الموضوع. ·       يقدّم معلومات صحيحة ويستخدم المصطلحات التقنية المناسبة بدقة وفي سياقها الصحيح. ·       يظهر تفاعلاً جيدًا وثقة أثناء حديثه.	دائما	5
		غالباً	4
		أحياناً	3
		قليلاً	2
		نادراً	1
(5-10)	·       يقدّم إجابات بلغة واضحة وسهلة الاستيعاب. ·       إجابات الطالب مباشرة ومرتبطة بالسؤال المطروح دون خروج عن الموضوع. ·       يقدّم معلومات صحيحة ويستخدم المصطلحات التقنية المناسبة بدقة وفي سياقها الصحيح. ·       يظهر تفاعلاً جيدًا وثقة أثناء حديثه.	دائما	9 : 10
		غالباً	7 : 8
		أحياناً	5 : 6
		قليلاً	3 : 4
		نادراً	1 : 2

2-السؤال القصير

أداة تستخدم أثناء الحصة الدراسية، للتأكد من اكتساب الطالب للمعلومات والمعارف والمهارات التقنية، وتتكون من سؤال أو سؤالين كحد أقصى، وتقيس مخرجا تعليميا واحدا.

ضوابط تطبيق وتقييم أداة السؤال القصير:

1. تكون في حدود سؤال أو سؤالين كحد أقصى.
2. تقيس الأداة مخرجًا تعليميًا واحدًا مرتبط مباشرة بالحصة الدراسية الجارية.
3. يمكن الاستعانة بالأفكار الواردة في تدريبات الكتاب المدرسي مع ضرورة مراعاة المواصفات الفنية المذكورة أدناه.
4. يجيب عنها الطالب كتابيًا ولا يزيد زمن تنفيذها عن 10 دقائق.
5. يطبق أثناء الحصة الدراسية.
6. ضرورة تقديم تغذية راجعة فورية بعد التصحيح.
7. تطبق هذه الأداة أربع مرات خلال العام الدراس ي للصفوف( 1 - 4 )، بواقع 5 درجات لكل سؤال وأربع مرات خلال الفصل الدراسي للصفين( 5 و 6) بواقع 5 درجات لكل سؤال وفق المواصفات التالية:

السؤال القصير للصفين (الأول و الثاني)

م	نوع المفردة	الهدف التقويمي	عدد المفردات	الدرجة
1	مطابقة	تذكر وفهم	ثلاث مفردات لكل مفردة درجة	3
2	صح وخطأ أو ( نعم / لا ) مع التفسير البسيط	استدلال	مفردتين كل مفردة جرجة	2

 

السؤال القصير للصفين (الثالث و الرابع)

م	نوع المفردة	الهدف التقويمي	عدد المفردات	الدرجة
1	اختيار من متعدد (من 4 بدائل)	تذكر وفهم	ثلاث مفردات لكل مفردة درجة	3
2	·       صح وخطأ مع تصحيح الخطأ أو ·       ( نعم / لا ) مع التفسير أو ·       مقالي (مفردة قصيرة الإجابة)	استدلال	مفردة واحدة بدرجتين	2

السؤال القصير للصفين (الخامس و السادس)

م	نوع المفردة	الهدف التقويمي	عدد المفردات	الدرجة
1	اختيار من متعدد (من 4 بدائل)	تذكر وفهم	مفردة واحدة بدرجة	2
		تطبيق	مفردة واحدة بدرجة
2	مفردات قصيرة الاجابة	تطبيق	مفردة واحدة بدرجة	3
		استدلال	مفردة واحدة بدرجتين

 

3-  النشاط العملي

هو أداة لقياس تعلم الطالب وتطوير مهاراته، فهي تتيح له تطبيق معرفته في سياقات واقعية، ويقوم بها الطالب عمليا بصفة فردية أو بالتعاون مع معلمه وزملائه أثناء الحصة الدراسية لتنمية المهارات العملية المحددة في المخرجات والأهداف التعليمية.

آلية تقييم أداة النشاط العملي بحسب الصفوف:

الصف	الدرجة	عدد مرات التقييم	آلية التقييم
(1-4)	45	3	تعد خطة لتقييم 3 وحدات مختلفة تقييمًا ختاميًا خلال العام الدراسي( 3 أنشطة مختلفة)، وترصد درجة الأداة ( 45 ) درجة، ثلاث مرات، بواقع ( 15 ) درجة لكل نشاط
(5-10)	40	2 أو 4	ترصد درجة الأداة ( 40 ) درجة مرتين خلال الفصل الدراسي، بواقع ( 20 )درجة لكل نشاط، أو أربع مرات خلال الفصل الدراسي، بواقع (10) درجات لكل نشاط.
(11-12)	20	2	تعد خطة لتقييم وحدتين مختلفتين تقييمًا ختاميًا خلال الفصل الدراسي، وترصد درجة الأداة (20) درجة مرتين، بواقع (10) درجات لكل نشاط.

 

4-   الاختبار العملي

أداة تهدف إلى قياس مدى تمكن الطالب من تطبيق المهارات التقنية التي اكتسبها خلال الحصص الدراسية، وذلك من خلال تنفيذ مجموعة من المهام على الحاسب الآلي، وفق تعليمات محددة وواضحة.

 

ضوابط تطبيق وتقييم أداة ا لاختبا ر العملي:

• يعد الاختبار العملي من قبل المعلم، و يطبق في نهاية جزء من المحتوى المقرر وفق المواصفات الفنية للاختبار العملي.
• يمكن للمعلم الاستفادة من المهام والتدريبات الواردة في نهاية الوحدة الدراسية عند بناء أسئلة الاختبار العملي، شريطة تعديلها لتناسب بيئة الاختبار وضوابط تقييم الأداة.

يعد المعلم استمارة اختبار عملي، تتضمن:

1. وصفًا واضحًا لكل مهمة مطلوبة.
2. معايير تقييم واضحة تتيح تقويم الطالب بدقة.

• تراجع استمارة الاختبار العملي ومعايير تقييمه من قبل المشرف التربوي قبل التطبيق
• ينفّذ الاختبار العملي في مختبر الحاسوب، تحت إشراف المعلم، ويكلف به الطالب فرديًا مع عدم السماح له بالاستعانة بالكتاب المدرسي أو أية مصادر خارجية وذلك لضمان صدق الأداء.
• يحدَّد زمن مناسب للاختبار يتناسب مع عدد المهام ومستوى تعقيدها ولا يزيد عن حصتين دراسيتين.
• تقدم تغذية راجعة مباشرة للطالب عن أدائه فور الانتهاء من تصحيحه.
• لا يعاد تنفيذ الاختبار العملي إلا في حالات خاصة وبموافقة إدارة المدرسة، ويقصد بالحالات الخاصة الظروف التي تؤثر على نزاهة الاختبار أو تعيق الطالب عن إكماله بصورة عادلة، مثل:

1. ظرف طارئ يمنع الطالب من إكمال الاختبار )كمرض مفاجئ أو حالة طارئة تتطلب خروجه من الاختبار(، على أن يعاد تنفيذه بنموذج مختلف.
2.  أخطاء تنظيمية تؤثر على مصداقية الاختبار، على أن يعاد تنفيذه للجميع.
3.  أخطاء علمية أو فنية بسبب عدم مراجعة المختص، على أن يعاد تنفيذه للجميع.

5-  المشروع

أداة تعتمد على العمل الإجرائي المهاري والاستقصاء، للوصول إلى منتج معين أو نتائج معينة تنمي مهارتي التفكير الناقد والإبداع في إنتاج الأفكار والحلول الرقمية، ويقوم فيها الطالب أو مجموعة من الطلبة بدراسة ظاهرة أو مشكلة ما، بحيث يجمعون حولها المعلومات من مصادر مختلفة وصولا إلى النتائج والخروج بفكرة ، أو خطة محددة، أو منتج رقمي معين.

ضوابط تطبيق وتقييم أداة المشروع:

1. يجب أن يرتبط المشروع ارتباطا مباشرًا با لأهداف والمخرجات التعليمية للمنهج الدراسي.
2. يقَّيم الطالب على المراحل العملية والمنتج النهائي معًا، وليس المنتج النهائي فقط.
3. تطرح على الطالب مجموعة من الأسئلة الشفوية ذات صلة بالمشروع، للتأكد من درايته بمحتوى المشروع، ومدى استيعابه للمعارف والمهارات والمضمون العلمي للمشروع، وبأنه من عمله وإنتاجه

آلية تقييم أداة المشروع بحسب الصفوف:

الصفوف	الدرجة	آلية التقييم
(1-4)	15	·       يطبق مشروع واحد فقط خلال العام الدراسي، من 15 درجة (11 درجة) للتطبيق، و ( 4 درجات)  للاستدلال. ·       في الصفين ( 1 و 2 ) : يتم تقييم المشروع المدرج في الكتاب المدرسي  الفصل الدراسي الثاني  وترصد له الدرجة الختامية ( 15 درجة)، مع الالتزام بمعايير تقييم المشروع المدرجة في ملحق معايير تقييم المشاريع في هذه الوثيقة. ·       في الصفين( 3 و 4 ): يتم تقييم أحد المشروعين المدرجين في الكتاب المدرس ي تقييمًا ختاميًا، إما المشروع الوارد في الفصل الدراسي الأول أو الوارد في الفصل الدراسي الثاني، بواقع ( 15 درجة)، مع الالتزام بمعايير تقييم المشروع المدرجة في ملحق معايير تقييم المشاريع في هذه الوثيقة، فيما يطبق المشروع الثاني ويقيمه المعلم تكوينيًا دون رصد درجة. ·       الوحدة الدراسية التي تقيم بأداة المشروع لا تقيم ختاميًا بالأنشطة العملية. ·       المعلم يوجه الخطوات ويوثق مراحل العمل.
(5-10)	20	·       يطبق مشروع واحد فقط خلال الفصل الدراسي، من (20 درجة) 15 درجة للتطبيق، و 5 درجات للاستدلال، ويمكن الاستعانة بالمشاريع المدرجة في الكتاب المدرسي. ·       يضع المعلم معايير واضحة ومناسبة لتقييم المشروع مع ضرورة الالتزام بالأوزان النسبية للأهداف التقويمية المحددة أعلاه . ·       يتم تحديد فترة التنفيذ والتسليم، ثم يتم مناقشة الطالب عند التسليم.
(11-12)	20	·       يتم تقييم مشروعين فقط ختاميًا خلال الفصل الدراس ي من المشاريع المدرجة في الكتاب المدرس ي، وترصد لها درجة اجمالية وقدرها 20 درجة، مع الالتزام بدرجات ومعايير تقييم المشاريع المدرجة في ملحق معايير تقييم المشاريع للصفين 11 و 12 الذي سيصدر لاحق ·       لا يعاد تقييم أداة المشروع لتحسين درجة الطالب.

6-  الاختبار القصير

أداة تعد من قبل المعلم لتقيس مستوى الطلبة في نهاية درس أو مجموعة من الدروس، أو وحدة دراسية خلال الفصل الدراسي، وذلك وفق المواصفات المحددة.

ضوابط تطبيق وتقييم الاختبار القصير:

• يعد الاختبار من قبل المعلم ليتم تطبيقه في نهاية جزء من المحتوى المقرر وفق المواصفات الفنية للاختبار القصير.
• يراعى التنوع في قياس أهداف التعلم الثلاثة، بحيث لا يكرر قياس نفس الهدف في الاختبار الواحد.
• يعد نموذج إجابة واضح ويحدد الهدف التقويمي لكل مفردة.
• يراجع الاختبار القصير ونموذج الإجابة من قبل المشرف التربوي قبل تطبيقه.
• ينفذ خلال حصة واحدة دراسية واحدة فقط.
• تقدم للطالب تغذية راجعة مباشرة عن أدائه فور الانتهاء من تصحيحه.
• لا يعاد تنفيذ الاختبار القصير إلا في حالات خاصة وبموافقة إدارة المدرسة، ويقصد بالحالات الخاصة الظروف التي تؤثر على نزاهة الاختبار أو تعيق الطالب عن إكماله بصورة عادلة، مثل:

1. ظرف طارئ يمنع الطالب من إكمال الاختبار (كمرض مفاجئ أو حالة طارئة تتطلب خروجه من الاختبار)، على أن يعاد تنفيذه بنموذج مختلف.
2. أخطاء تنظيمية تؤثر على مصداقية الاختبار، على أن يعاد تنفيذه للجميع.
3. أخطاء علمية أو فنية بسبب عدم مراجعة المختص، على أن يعاد تنفيذه للجميع.

مواصفات الاختبارات القصير (صفوف 7–10)

1. الدرجة الكلية : 20 درجة
2. زمن الإجابة: حصة واحدة.
3. عدد مرات التطبيق : مرة واحدة خلال الفصل الدراسي

توزيع النسب لأهداف التقويم:

1. تذكر وفهم: 50% ( 10 درجات )
2. تطبيق: 30% ( 6 درجات )
3. استدلال: 20% ( 4 درجات )

• 6 درجات لمفردات من نوع الاختيار من متعدد.
• 10 درجات لمفردات قصيرة الإجابة (8 مفردات كحد أقصى)، تتراوح درجة المفردة
• الواحدة بين درجة إلى درجتين فقط.
• 4 درجات لمفردة واحدة فقط طويلة الإجابة.

مواصفات الاختبار القصير (صف 11)

1. الدرجة الكلية : 10 درجة
2. زمن الإجابة: حصة واحدة.
3. عدد مرات التطبيق : مرة واحدة خلال الفصل الدراسي

توزيع النسب لأهداف التقويم:

1. تذكر وفهم: 50% ( 5 درجات )
2. تطبيق: 30% ( 3 درجات )
3. استدلال: 20% ( 2 درجة )

• (3 درجات) لمفردات من نوع الاختيار من متعدد.
• (4 درجات) لمفردات قصيرة الإجابة (3 مفردات كحد أدنى)، تتراوح درجة المفردة الواحدة بين درجة إلى درجتين فقط.
• (3 درجات ) لمفردة واحدة فقط طويلة الإجابة.

7-  الامتحان النهائي:

أداة تقويم ختامية تطبق نهاية الفصل الدراس ي، وتتطلب مواصفات تفصيلية، استنادا على مخرجات أو أهداف المنهج ومستويات التعلم مقرونة بالأوزان النسبية لكل مستوى، ونوع/أنماط الأسئلة وعددها، وعدد الجزئيات أو المفردات

المواصفات والضوابط العامة للورقة الامتحانية لنهاية الفصل الدراس ي للصفين ( 11 و 12 )

• تعد الورقة الامتحانية وفق جدول مواصفات تفصيلي رسمي ومعتمد.
• تكتب الدرجة الكبرى لكل مفردة بوضوح في الورقة الامتحانية، مع التأكيد على أن مجموع الدرجات يتطابق مع الدرجة الكلية.
• يخصص للامتحان النهائي زمن قدره ساعتان كاملتان، ويجب مراعاة ملاءمة عدد المفردات ومستوياتها لهذا الزمن.
• يعد دليل تصحيح واضح، دقيق ومفصل يتضمن:

1. نموذج الإجابة المعتمدة.
2. توزيع درجة المفردة على عناصر الإجابة.
3. المعايير التي يستند إليها عند التصحيح.

المواصفات الفنية للامتحان النهائي للصف الحادي عشر

توزيع أنواع الأسئلة:

1. اختيار من متعدد: 30%
2. قصيرة الإجابة: 50%
3.  طويلة الإجابة: 20% (8 درجات ) مفردتان
4. زمن الإجابة: ساعتان.  

• ( 12 درجة ) عدد المفردات 12 لكل مفردة درجة من نوع الاختيار من متعدد.
• (20 درجة ) عدد المفردات (10 : 12 مفردة )
• (8 درجات ) مفردتان

توزيع النسب لأهداف التقويم:

1. تذكر وفهم: 50% ( 20 درجة )
2. تطبيق: 30% ( 12 درجة )
3. استدلال: 20% ( 8 درجات )

الملاحق والنماذج ( روابط لملاحق مهمة )

• استمارات رصد ومتابعة أداء الطلبة للصفوف ( 1 – 4 )
• نموذج سؤال قصير للصف الثاني.
• نموذج نشاط عملي للصف الثالث.
• استمارات تقييم المشاريع ( 1-4 ).
• استمارات رصد ومتابعة أداء الطلبة للصفوف ( 5 – 6 )
• استمارات رصد ومتابعة أداء الطلبة للصفوف ( 7 – 10 )
• نموذج نشاط عملي للصف الخامس.
•  نموذج اختبار قصير.
• نموذج مشروع  ( 5 و 8 ).
• استمارات رصد ومتابعة أداء الطلبة للصفوف ( 11 – 12 )

تصفح وثيقة تقويم تعلم الطلبة في مادة تقنية المعلومات للصفوف (1–12) للعام الدراسي 2025-2026