كيف يمكن للطلبة تعزيز قدرتهم على التذكر؟
كيف يمكن للطلبة الاحتفاظ في ذاكرتهم بما ذاكروه؟
المقدمة
تواجه فئة كبيرة من الطلاب والطالبات، خصوصًا في التخصصات الأدبية، تحديات في الاحتفاظ بالمعلومات التي يذاكرونها، مما يؤدي إلى ضعف الأداء الأكاديمي. وتُطرح تساؤلات عدة حول طبيعة المواد النظرية، ومدى حاجتها إلى آليات مراجعة خاصة، وكيفية معالجة العثرات التي تعترض الطلاب أثناء المذاكرة. كما يُثار الجدل حول جدوى الحفظ التلقيني مقارنةً بالفهم والاستيعاب، وأثر كل منهما على قوة الذاكرة.
أولًا: الفهم مقابل الحفظ التلقيني
ثانيًا: خطوات القراءة الفهمية
التعرف على الموضوع
مثال: إذا كنت تدرس الباب الخامس في مادة علم النفس، فإن الموضوع هو "النمو النفسي"، وقد يمتد لعشر صفحات. أما إذا كنت تدرس جزءًا منه مثل "العوامل المؤثرة في النمو النفسي"، فقد يكون في صفحة واحدة فقط.
تحديد عناصر الموضوع
اطرح السؤال التالي: "ما عناصر الموضوع؟" سجّل العناصر الرئيسية في ورقة خارجية، ثم طابقها مع الكتاب المدرسي.مثال لعناصر موضوع "النمو النفسي":
- معناه
- تعريفه
- مبادئه العامة
- العوامل المؤثرة فيه
- مراحله
ثالثاً: التعمق في كل عنصر
خذ العنصر الخامس "مراحل النمو" كمثال، واطرح السؤال: "ما مراحل النمو؟" الإجابة:
الجنينية
الطفولة
المراهقة
ثم اختر مرحلة "المراهقة" وابدأ بقراءتها قراءة ثانية. بعد ذلك، اسأل: "ما العناصر التي يتكون منها موضوع المراهقة؟" الإجابة:
معنى وتعريف المراهقة
مظاهر النمو
العوامل المؤثرة
رابعاً: القراءة التحليلية التفصيلية
اقرأ عنصر "معنى وتعريف المراهقة" قراءة ثالثة. ثم حدّد الأفكار التي يتضمنها، وسجّلها في ورقة خارجية:
معنى البلوغ
تعريف المراهقة
العوامل المؤثرة في سن البلوغ
العلاقة بين نضج المراهق والعوامل البيئية والسلالة
اطرح الأسئلة التالية:
ما معنى البلوغ؟
ما تعريف المراهقة؟
ما العوامل المؤثرة في سن البلوغ؟
ما العلاقة بين النضج والعوامل البيئية؟
ما العلاقة بين النضج ونوع السلالة؟
ما الفرق بين البلوغ والمراهقة؟
طرح الأسئلة الذاتية يعزز الفهم العميق ويحفز التفكير النقدي (Paul & Elder, 2006).
خامساً: تحليل مظاهر النمو والعوامل المؤثرة
انتقل إلى العنصر الثاني "مظاهر النمو"، ثم إلى "العوامل المؤثرة في النمو الجسمي". حدّد المظاهر والعوامل، واطرح أسئلة مثل:
ما مظاهر النمو الجسمي؟
ما العوامل المؤثرة فيه؟
ما مظاهر النمو العقلي؟
ما العوامل المؤثرة فيه؟
ما مظاهر النمو الانفعالي والاجتماعي؟
ما العوامل المؤثرة فيه؟
ثم دوّن الإجابات وتأكد من صحتها.
اطرح أسئلة تفسيرية مثل:
علّل أهمية الرياضة، التغذية، والنوم للمراهق.
علّل ضرورة فهم المراهق لتغيرات جسمه.
هذه الأسئلة تساعد على ربط المعلومات بالسياق الواقعي، مما يعزز التذكر (Zimmerman, 2000).
ثالثًا: تطبيق الطريقة على مادة الفلسفة
اتبع الخطوات التالية:
- اقرأ النص قراءة أولى لفهم الموضوع العام، وسجّله في ورقة خارجية.
- اقرأ النص قراءة ثانية.
- اسأل نفسك:ما الأفكار الرئيسية؟
- هل توجد أمثلة؟
- هل توجد حجج أو أسباب ونتائج؟
- هل توجد أكثر من وجهة نظر؟
- ما وجهة نظر الكاتب؟
4. اقرأ الأسئلة التي تعقب النص، ثم حلّها، وتأكد من صحتها. استعن بزميلك أو معلمك.
- لا تقرأ الأسئلة قبل قراءة النص وتحليله، لأن ذلك يشتت الذهن ويضعف الفهم.
- سجّل وقت البداية والنهاية للقراءة والحل، وخصص نصف ساعة تقريبًا، وهو الوقت المتاح في الاختبار.
سادساً: أسباب ضعف التذكر في المواد النظرية
يصف البعض المواد النظرية بأنها "سريعة التبخر"، لكن السبب الحقيقي هو طريقة التعامل معها. إذا اعتمد الطالب على الحفظ الصم، فإن المعلومات تتبخر بسرعة. أما إذا فهمها وأدرك معانيها، فإنها تصبح جزءًا من خبرته المعرفية.
سابعاً: نصائح للتعامل مع أسئلة الامتحان
اقرأ الأسئلة جيدًا.
ابدأ بالسؤال الذي تعرفه أكثر.
تأكد من المطلوب: لا تختصر إذا طُلب شرح، ولا تشرح إذا طُلب اختصار.
إذا طُلب مثال، قدّمه.
لا تكتب إجابتين مختلفتين لنفس السؤال.
لا تشطب أي إجابة، فقد تكون صحيحة.
اكتب كل سؤال في صفحة مستقلة.
إذا غاب جزء من السؤال، اترك له مساحة مناسبة.
لا تكتب أجزاء من إجابة سؤال في مكان سؤال آخر.
راجع إجاباتك جيدًا.
لا تغادر قاعة الاختبار قبل انتهاء الوقت.
المصادر العلمية
- Bruner, J. (1966). Toward a Theory of Instruction. Harvard University Press.
- King, A. (1992). Facilitating elaborative learning through guided student-generated questioning. Educational Psychologist.
- Paul, R., & Elder, L. (2006). Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Learning and Your Life. Pearson.
- Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of Self-Regulation. Academic Press.